近年來，我國現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來自職業(yè)院校。全國總工會近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”中，有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。職業(yè)院校已經(jīng)成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

　　多位企業(yè)負責人曾公開表示，職校培養(yǎng)的學生滿足了企業(yè)的技術技能人才需求，企業(yè)更喜歡任用綜合素質(zhì)全面的人，而不僅僅只是掌握實操技術，這樣的員工適應性更強、發(fā)展前景更廣?？梢?，職校學生的全面發(fā)展至關重要。

　　成才還須先成“人”

　　學生有一些不良行為習慣或心理障礙，究其原因，家庭教育的缺失和父母教育的不專業(yè)是重要因素。這些問題影響到了他們的技能學習、健康成長以及未來發(fā)展。

　　在當前教育體系下，相比普通教育的學校，職業(yè)院校在學生素質(zhì)教育上需要付出更為艱辛的努力，這既是對應試教育的糾偏，也是對家庭教育的補充。它們的突出貢獻不僅在于為產(chǎn)業(yè)輸送了大量技能人才，更是在承擔社會責任，培養(yǎng)更多合格公民，有利于經(jīng)濟社會的發(fā)展。

　　對于職業(yè)院校而言，如果不能把學生培養(yǎng)成“人”，那么技能教育將難以開展。這已然不是一道選答題，而是必須答好的題。

　　中國高等教育學會職業(yè)技術教育分會會長周建松表示，職業(yè)教育從某種意義上講也是兜底的教育。發(fā)展適應職教特點的素質(zhì)教育，必須關注家庭、生活、身體、心理有困難的學生，使其實現(xiàn)共同成長，達到合格甚至更高目標。

　　為此，不少職業(yè)院校積極進行探索和實踐，取得了顯著成效。

2024年11月13日，新華電腦教育院校開展心理輔導座談活動 中國東方教育供圖

　　中國東方教育旗下新東方烹飪、新華電腦、萬通汽車等7大職教品牌的學校，開展第二課堂教育多年，與第一課堂相互配合，高素質(zhì)與高技能并重培養(yǎng)人才，形成了完備的教學體系。這能夠幫助學生打好基礎，提高綜合素質(zhì)，獲得更好的職業(yè)發(fā)展和社會生活，也消除了家長們的后顧之憂，他們愿意把孩子送到學校學習，感到很安心。

　　安徽新華高級技工學校德育中心負責人楊英明說，學校以學生“全人”發(fā)展為中心，重視學生價值觀和心理、精神體系建設。學生有了目標與自信，學起技術來會更加得心應手。

　　據(jù)了解，中國東方教育以學生為中心，從學生入學到畢業(yè)全過程，根據(jù)學生興趣稟賦開設特長課，開展社團活動、社會實踐、競賽評優(yōu)等具體行動，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、良好行為習慣，發(fā)掘其特長自信。每個學生都有特長，通過發(fā)掘，幫助學生重建自信，實現(xiàn)德智技體美勞協(xié)同發(fā)展。

2024年11月8日，中國東方教育旗下院校輪滑社成員正在展示精湛的輪滑技藝 中國東方教育供圖

　　從各方反饋看，中國東方教育響應落實國家關于職業(yè)教育提升學生綜合素質(zhì)的要求，推出的育人舉措切實提高了學生整體素質(zhì)和職業(yè)競爭軟實力。

　　家?；ヂ?lián)共育人

　　父母是孩子的第一任老師。做好學校教育離不開家庭教育的配合，這首先需要提高家長的教育能力。中國東方教育開設“家長課堂”，開展“青春期真相”等系列專題講座，為家長提供專業(yè)的教育建議，豐富家長教育知識，以家長成長提升家庭教育，取得了不俗成效‌。

　　中國東方教育以多種形式加強家校溝通，合作育人。學校通過班級家校群、電話家訪等方式，與家長建立緊密聯(lián)系，共同關注孩子成長。老師還深入家庭家訪，與家長共商教育策略。學校會邀請家長來校參加家長會、新專業(yè)發(fā)布會、學業(yè)匯報、學生表彰等活動，提升教育的針對性和有效性。

　　教育部學生服務與素質(zhì)發(fā)展中心黨委書記、主任劉玉光近日撰文指出，立德樹人是教育的根本任務，要強化“五育”并舉，建立健全服務學生全面成長發(fā)展的高質(zhì)量素質(zhì)教育體系。

　　中國東方教育獨創(chuàng)了“三教三訓”教育模式，對學生進行德育、法制安全教育、校紀教育，軍訓新生。每天晨訓，在集合列隊、喊口號、演講等環(huán)節(jié)后，學生還會模擬職場操作，磨煉職場本領。‌內(nèi)務訓練則要求學生保持良好宿舍環(huán)境，養(yǎng)成整潔、自律的生活習慣。在此過程中，學生逐步養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣。

　　心理健康與身體健康同等重要，而心理問題對學生學習、成長的負面影響更大。因此，中國東方教育將心理健康列入校本課程，定期對每位學生進行心理健康狀態(tài)評估，密切關注重點學生。在班級設立心理委員，及時向心理老師反饋班級有心理困擾同學的情況，校心理健康中心及時為這些學生提供專業(yè)幫助。

　　安徽萬通技師學院院長助理張凱星表示，“愛與責任”是學校的教育理念。學校絕不放棄任何一個學生，每一位老師尤其是班主任老師在其中發(fā)揮了重要作用。這些孩子還處在未成年青春期，在學校，老師就是他們的“第一監(jiān)護人”。

　　提升學生職業(yè)素質(zhì)

　　走進新東方烹飪學校的展示廳，中外飲食文化、炊具餐具、各大菜系等內(nèi)容元素映入眼簾，文字、圖表、實物、模型等一應俱全，令人仿佛置身飲食文化博物館。在教學樓和校園環(huán)境設計中，飲食文化元素隨處可見，讓學生在耳濡目染中受到熏陶。

2024年12月10日拍攝的新東方烹飪教育學校的烹飪文化展廳 中國東方教育供圖

　　想要獲得長遠職業(yè)發(fā)展，只是具備實操技能遠遠不夠。中國東方教育深知這一點。為此，在傳授技能的同時，學校還注重提高學生的職業(yè)素質(zhì)，以增強他們的軟實力和競爭力。

　　入學初，中國東方教育對學生進行入學教育，包括陽光自信教育，詳細剖析行業(yè)發(fā)展狀況、所學專業(yè)情況、未來就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃等，讓學生了解自身愛好和需求，提早做好安排。

　　在日常教學中，中國東方教育注重學生職業(yè)道德、工匠精神養(yǎng)成，培養(yǎng)提高學生的學習、創(chuàng)新、溝通、談判、管理、服務、創(chuàng)業(yè)、寫簡歷、面試等能力。

　　不僅如此，中國東方教育還加強美育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學生人文素養(yǎng)。學校開設了剪紙、陶藝、書法、音樂、舞蹈、戲劇等課程，推動非遺進校園。

　　隨著技術創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革日益深化，只具備單項技能的人才在職業(yè)發(fā)展空間上將大為受限。安徽新華高級技工學校教務處副主任程真君表示，學校貫徹新華電腦教育創(chuàng)新推出的“π型”人才培養(yǎng)體系，在“寬知識、深技術”的基礎上，致力于培養(yǎng)一專多能的學生，使他們能夠將多個知識技能交叉融合，至少掌握兩種專業(yè)技能。這一新培養(yǎng)目標旨在讓學生實現(xiàn)一專多能，更好地適應未來的職業(yè)發(fā)展需求。

　　目前，新華電腦教育建設了電子競技與新媒體運營、數(shù)字電商、網(wǎng)絡與安全運維、數(shù)字藝術設計四大專業(yè)群。學生通過職業(yè)知識和技術學習，都能夠掌握至少兩項職業(yè)技能。這受到學生、家長以及用人單位的高度評價。

　　有多年職教經(jīng)驗的貴陽新東方烹飪高級技工學校老師曾莉莉發(fā)現(xiàn)，職校生擅長“在動中學”，而且能學得很好，不太喜歡坐在教室學書本理論知識。職業(yè)教育要符合職校生特點，沒有豐富多彩的校園活動，學生“很難待得住”。

2024年3月21日，新東方烹飪教育院校社團招新 中國東方教育供圖

　　中國東方教育的學生組織了百余個社團，覆蓋管理、興趣愛好、專業(yè)技術、服務等領域，成為學生興趣拓展、技能提升、社會實踐的第二課堂。他們用所學知識技能服務社會，實現(xiàn)知識向能力的轉化。

　　感受喜人變化最深的是家長，他們發(fā)現(xiàn)孩子更加懂事、上進、陽光了。點滴變化，源于中國東方教育對學生的綜合評價、賞識教育，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予他們充分的肯定和支持。在交談中，許多同學袒露心聲，很喜歡學校的氛圍和老師的關懷，感受到了重視和溫暖。

　　從規(guī)模上看，職業(yè)教育培養(yǎng)能工巧匠的作用不容小覷。正因如此，職業(yè)教育辦好第二課堂，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才對教育強國、產(chǎn)業(yè)興國都具有重大意義。(曹小林)