近年來，我國現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)70%以上的新增一線從業(yè)人員來自職業(yè)院校。全國總工會近4年評選出的40位“大國工匠年度人物”中，有32位畢業(yè)于職業(yè)院校。職業(yè)院校已經(jīng)成為培養(yǎng)大國工匠、能工巧匠、高技能人才的主陣地。

　　多位企業(yè)負(fù)責(zé)人曾公開表示，職校培養(yǎng)的學(xué)生滿足了企業(yè)的技術(shù)技能人才需求，企業(yè)更喜歡任用綜合素質(zhì)全面的人，而不僅僅只是掌握實操技術(shù)，這樣的員工適應(yīng)性更強(qiáng)、發(fā)展前景更廣。可見，職校學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。

　　成才還須先成“人”

　　學(xué)生有一些不良行為習(xí)慣或心理障礙，究其原因，家庭教育的缺失和父母教育的不專業(yè)是重要因素。這些問題影響到了他們的技能學(xué)習(xí)、健康成長以及未來發(fā)展。

　　在當(dāng)前教育體系下，相比普通教育的學(xué)校，職業(yè)院校在學(xué)生素質(zhì)教育上需要付出更為艱辛的努力，這既是對應(yīng)試教育的糾偏，也是對家庭教育的補(bǔ)充。它們的突出貢獻(xiàn)不僅在于為產(chǎn)業(yè)輸送了大量技能人才，更是在承擔(dān)社會責(zé)任，培養(yǎng)更多合格公民，有利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展。

　　對于職業(yè)院校而言，如果不能把學(xué)生培養(yǎng)成“人”，那么技能教育將難以開展。這已然不是一道選答題，而是必須答好的題。

　　中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會會長周建松表示，職業(yè)教育從某種意義上講也是兜底的教育。發(fā)展適應(yīng)職教特點的素質(zhì)教育，必須關(guān)注家庭、生活、身體、心理有困難的學(xué)生，使其實現(xiàn)共同成長，達(dá)到合格甚至更高目標(biāo)。

　　為此，不少職業(yè)院校積極進(jìn)行探索和實踐，取得了顯著成效。

2024年11月13日，新華電腦教育院校開展心理輔導(dǎo)座談活動 中國東方教育供圖

　　中國東方教育旗下新東方烹飪、新華電腦、萬通汽車等7大職教品牌的學(xué)校，開展第二課堂教育多年，與第一課堂相互配合，高素質(zhì)與高技能并重培養(yǎng)人才，形成了完備的教學(xué)體系。這能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高綜合素質(zhì)，獲得更好的職業(yè)發(fā)展和社會生活，也消除了家長們的后顧之憂，他們愿意把孩子送到學(xué)校學(xué)習(xí)，感到很安心。

　　安徽新華高級技工學(xué)校德育中心負(fù)責(zé)人楊英明說，學(xué)校以學(xué)生“全人”發(fā)展為中心，重視學(xué)生價值觀和心理、精神體系建設(shè)。學(xué)生有了目標(biāo)與自信，學(xué)起技術(shù)來會更加得心應(yīng)手。

　　據(jù)了解，中國東方教育以學(xué)生為中心，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過程，根據(jù)學(xué)生興趣稟賦開設(shè)特長課，開展社團(tuán)活動、社會實踐、競賽評優(yōu)等具體行動，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識、良好行為習(xí)慣，發(fā)掘其特長自信。每個學(xué)生都有特長，通過發(fā)掘，幫助學(xué)生重建自信，實現(xiàn)德智技體美勞協(xié)同發(fā)展。

2024年11月8日，中國東方教育旗下院校輪滑社成員正在展示精湛的輪滑技藝 中國東方教育供圖

　　從各方反饋看，中國東方教育響應(yīng)落實國家關(guān)于職業(yè)教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，推出的育人舉措切實提高了學(xué)生整體素質(zhì)和職業(yè)競爭軟實力。

　　家?；ヂ?lián)共育人

　　父母是孩子的第一任老師。做好學(xué)校教育離不開家庭教育的配合，這首先需要提高家長的教育能力。中國東方教育開設(shè)“家長課堂”，開展“青春期真相”等系列專題講座，為家長提供專業(yè)的教育建議，豐富家長教育知識，以家長成長提升家庭教育，取得了不俗成效‌。

　　中國東方教育以多種形式加強(qiáng)家校溝通，合作育人。學(xué)校通過班級家校群、電話家訪等方式，與家長建立緊密聯(lián)系，共同關(guān)注孩子成長。老師還深入家庭家訪，與家長共商教育策略。學(xué)校會邀請家長來校參加家長會、新專業(yè)發(fā)布會、學(xué)業(yè)匯報、學(xué)生表彰等活動，提升教育的針對性和有效性。

　　教育部學(xué)生服務(wù)與素質(zhì)發(fā)展中心黨委書記、主任劉玉光近日撰文指出，立德樹人是教育的根本任務(wù)，要強(qiáng)化“五育”并舉，建立健全服務(wù)學(xué)生全面成長發(fā)展的高質(zhì)量素質(zhì)教育體系。

　　中國東方教育獨創(chuàng)了“三教三訓(xùn)”教育模式，對學(xué)生進(jìn)行德育、法制安全教育、校紀(jì)教育，軍訓(xùn)新生。每天晨訓(xùn)，在集合列隊、喊口號、演講等環(huán)節(jié)后，學(xué)生還會模擬職場操作，磨煉職場本領(lǐng)。‌內(nèi)務(wù)訓(xùn)練則要求學(xué)生保持良好宿舍環(huán)境，養(yǎng)成整潔、自律的生活習(xí)慣。在此過程中，學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　心理健康與身體健康同等重要，而心理問題對學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的負(fù)面影響更大。因此，中國東方教育將心理健康列入校本課程，定期對每位學(xué)生進(jìn)行心理健康狀態(tài)評估，密切關(guān)注重點學(xué)生。在班級設(shè)立心理委員，及時向心理老師反饋班級有心理困擾同學(xué)的情況，校心理健康中心及時為這些學(xué)生提供專業(yè)幫助。

　　安徽萬通技師學(xué)院院長助理張凱星表示，“愛與責(zé)任”是學(xué)校的教育理念。學(xué)校絕不放棄任何一個學(xué)生，每一位老師尤其是班主任老師在其中發(fā)揮了重要作用。這些孩子還處在未成年青春期，在學(xué)校，老師就是他們的“第一監(jiān)護(hù)人”。

　　提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

　　走進(jìn)新東方烹飪學(xué)校的展示廳，中外飲食文化、炊具餐具、各大菜系等內(nèi)容元素映入眼簾，文字、圖表、實物、模型等一應(yīng)俱全，令人仿佛置身飲食文化博物館。在教學(xué)樓和校園環(huán)境設(shè)計中，飲食文化元素隨處可見，讓學(xué)生在耳濡目染中受到熏陶。

2024年12月10日拍攝的新東方烹飪教育學(xué)校的烹飪文化展廳 中國東方教育供圖

　　想要獲得長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展，只是具備實操技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國東方教育深知這一點。為此，在傳授技能的同時，學(xué)校還注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，以增強(qiáng)他們的軟實力和競爭力。

　　入學(xué)初，中國東方教育對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，包括陽光自信教育，詳細(xì)剖析行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、所學(xué)專業(yè)情況、未來就業(yè)方向與職業(yè)規(guī)劃等，讓學(xué)生了解自身愛好和需求，提早做好安排。

　　在日常教學(xué)中，中國東方教育注重學(xué)生職業(yè)道德、工匠精神養(yǎng)成，培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、溝通、談判、管理、服務(wù)、創(chuàng)業(yè)、寫簡歷、面試等能力。

　　不僅如此，中國東方教育還加強(qiáng)美育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)了剪紙、陶藝、書法、音樂、舞蹈、戲劇等課程，推動非遺進(jìn)校園。

　　隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革日益深化，只具備單項技能的人才在職業(yè)發(fā)展空間上將大為受限。安徽新華高級技工學(xué)校教務(wù)處副主任程真君表示，學(xué)校貫徹新華電腦教育創(chuàng)新推出的“π型”人才培養(yǎng)體系，在“寬知識、深技術(shù)”的基礎(chǔ)上，致力于培養(yǎng)一專多能的學(xué)生，使他們能夠?qū)⒍鄠€知識技能交叉融合，至少掌握兩種專業(yè)技能。這一新培養(yǎng)目標(biāo)旨在讓學(xué)生實現(xiàn)一專多能，更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求。

　　目前，新華電腦教育建設(shè)了電子競技與新媒體運營、數(shù)字電商、網(wǎng)絡(luò)與安全運維、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計四大專業(yè)群。學(xué)生通過職業(yè)知識和技術(shù)學(xué)習(xí)，都能夠掌握至少兩項職業(yè)技能。這受到學(xué)生、家長以及用人單位的高度評價。

　　有多年職教經(jīng)驗的貴陽新東方烹飪高級技工學(xué)校老師曾莉莉發(fā)現(xiàn)，職校生擅長“在動中學(xué)”，而且能學(xué)得很好，不太喜歡坐在教室學(xué)書本理論知識。職業(yè)教育要符合職校生特點，沒有豐富多彩的校園活動，學(xué)生“很難待得住”。

2024年3月21日，新東方烹飪教育院校社團(tuán)招新 中國東方教育供圖

　　中國東方教育的學(xué)生組織了百余個社團(tuán)，覆蓋管理、興趣愛好、專業(yè)技術(shù)、服務(wù)等領(lǐng)域，成為學(xué)生興趣拓展、技能提升、社會實踐的第二課堂。他們用所學(xué)知識技能服務(wù)社會，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。

　　感受喜人變化最深的是家長，他們發(fā)現(xiàn)孩子更加懂事、上進(jìn)、陽光了。點滴變化，源于中國東方教育對學(xué)生的綜合評價、賞識教育，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予他們充分的肯定和支持。在交談中，許多同學(xué)袒露心聲，很喜歡學(xué)校的氛圍和老師的關(guān)懷，感受到了重視和溫暖。

　　從規(guī)模上看，職業(yè)教育培養(yǎng)能工巧匠的作用不容小覷。正因如此，職業(yè)教育辦好第二課堂，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技能型人才對教育強(qiáng)國、產(chǎn)業(yè)興國都具有重大意義。(曹小林)