與往日的熱鬧不同，走進尚德智幼兒園，眼前沒有孩子們嬉戲玩鬧的身影，安靜得出奇。楊蘇梅正在布置教室，準備等疫情結(jié)束后迎接孩子們開學。走廊上的壁畫、玻璃上的窗花……處處透著溫馨的氛圍，整個幼兒園教學環(huán)境，都是幼師們一點一滴親手布置起來的。

　　

 

　　去年9月，揚子江藥業(yè)集團旗下的尚德智幼兒園正式開園。“這里的幼教環(huán)境非常好，新的環(huán)境，我期待新的挑戰(zhàn)、新的突破。”有著十年教學經(jīng)驗的“老”幼師楊蘇梅選擇跳出大城市的舒適圈，加入尚德智，秉持“尚德智的孩子就是我們的孩子”的校訓，培養(yǎng)揚子江小公民。

　　“泡泡紙也可以帶來大影響”

　　在一個地方呆久了，熱情會慢慢消退。從事幼兒教育十年的楊蘇梅也不可避免地產(chǎn)生了一種倦怠感，加入新園所，一切都充滿生機。一沓隨處可見的泡泡紙，打破了平靜無波的生活。

　　全區(qū)幼兒園課程故事比賽在即，一份泡泡紙題材的故事引起了園長的關(guān)注：“很有趣，但要完善”。作為主講人，楊蘇梅很開心收獲肯定，卻又因為找不到突破口而發(fā)愁。“源頭、過程、延伸”園長的三個建議讓她豁然開朗。

　　為什么泡泡紙能吸引孩子的注意力?在孩子的世界泡泡紙都存在哪里?有什么作用?楊蘇梅給孩子們布置了一份特殊的家庭作業(yè)，孩子們積極尋找，媽媽的化妝品盒子里、奶粉罐外、自行車杠上，在尋找的過程中他們發(fā)現(xiàn)泡泡紙不僅可以捏著玩，還可以防震……在孩子們和園長的共同幫助下，楊蘇梅不斷優(yōu)化課程故事，最終捧回了全區(qū)幼兒園課程故事比賽一等獎。

　　“一張再尋常不過的泡泡紙，也可以帶來很大的影響。”楊蘇梅說，“我能從中感受到思維發(fā)散的過程，也會把它融入到今后的教學設計中。”

　　“在尚德智一起經(jīng)歷的100件事”

　　尚德智幼兒園結(jié)合《3-6歲兒童發(fā)展指南》為孩子們量身定制了“在尚德智一起經(jīng)歷的100件事”，來培養(yǎng)孩子的自理能力。“100件事不僅讓孩子們難忘，對我來說也是特別的體驗。”楊蘇梅回憶道。

　　用筷子吃飯是中班的要求之一，這可難倒了不少小朋友。楊蘇梅班上的小維同學習慣用勺子吃飯，每次用筷子吃午飯都是一場“大戰(zhàn)”，只見他一手攥一根筷子，仿佛跟飯菜搏斗似的，使勁兒夾起菜，一不小心又掉回碗里，屢戰(zhàn)屢敗，最后沒轍，趁老師不注意，直接把手伸進了碗里。

　　瞥見“人筷大戰(zhàn)”場面的楊蘇梅哭笑不得。為了讓小維學會用筷子，她先跟家長打好配合戰(zhàn)，把家里的勺子都換成筷子，在學校里，她分解動作示范給小維看，小孩子沒辦法理解，楊蘇梅就握住他的手，讓他感受兩根筷子之間的協(xié)調(diào)，還在區(qū)域教學里專門設立生活區(qū)，準備了碗筷和大大小小的“菜品”，幫助小維練習夾菜。一開始，小維的動作很不熟練，特別別扭，不過一旦有進步，楊蘇梅從不吝嗇夸獎，現(xiàn)在小維已經(jīng)能獨立用筷子吃飯了。

　　“世上沒有完全相同的兩片樹葉”

　　德國哲學家萊布尼茨說，世上沒有完全相同的兩片樹葉，在楊蘇梅眼里，孩子們也是復雜而多樣的個體，要用心去感受他們的差異，用不同的方式來教育每個孩子。

　　中班彩虹班有一面問好墻，每天孩子們進入教室，都可以自主選擇鞠躬、握手、擊拳、擁抱的方式跟老師問好。問好方式開啟孩子們的一天，孩子們的親近、家長們的放心，讓楊蘇梅信心滿滿，善于觀察的她在這面墻下看到不一樣的孩子們。

　　開朗、熱情的小孩會選擇跟老師擁抱、比心，但有些小孩見到老師只是怯怯地喊一聲“老師好”，軒軒便是這樣一個安靜內(nèi)向的小男孩，楊蘇梅在課堂上也對他多了一分關(guān)注。

　　繪畫區(qū)是軒軒經(jīng)常選擇的自由活動區(qū)域。“為什么畫兩個人。”楊蘇梅問道。“另一個是我的倒影。”軒軒乖巧地回答。“倒影”是小孩子日常中不常關(guān)注的概念，楊蘇梅覺得很新奇，在總結(jié)會上特地表揚了軒軒的想法。一次次的鼓勵與關(guān)心讓軒軒漸漸打開心扉，從問好到主動擁抱，楊蘇梅體會到了一種別樣的成就感。

　　十年光陰，伴有梅香。陪孩子一起快樂、成長，對90后幼師楊蘇梅來說尚德智是她人生的新的起點，往后漫長的教育生涯，兼任著家長和教師雙重角色的她相信只要自己用心澆灌，幼苗們一定會茁壯成長。(唐毓敏)