10月26日，世界綠色設(shè)計(jì)組織教育裝備專委會(huì)在江西豐城舉辦了成立儀式。專委會(huì)成立后將整合多方力量，為綠色教育裝備企業(yè)、機(jī)構(gòu)和行業(yè)人士提供行業(yè)交流合作搭建創(chuàng)新平臺(tái)。

　　20世紀(jì)五六十年代以來(lái)，以信息技術(shù)為代表的的新一輪技術(shù)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)了新一輪的產(chǎn)業(yè)革命(信息革命)，標(biāo)志著人類的現(xiàn)代化進(jìn)入到了一個(gè)新的階段，教育現(xiàn)代化是此次現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要組成部分，教育信息化伴隨著教育現(xiàn)代的進(jìn)程出現(xiàn)并發(fā)展了起來(lái)。改革開放40多年來(lái)，我國(guó)的教育信息化經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的“電化教育”向現(xiàn)代信息技術(shù)融合的變革與發(fā)展。雖然我國(guó)的教育信息化取得了舉世矚目的成績(jī)，但也面臨一些困難和挑戰(zhàn)。

　　尤其是此次新冠肺炎疫情期間，為響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”號(hào)召，多所學(xué)校搭配線上平臺(tái)開啟“直播教學(xué)”，一線教師變主播，一根網(wǎng)線連接學(xué)校教學(xué)新模式。但上線僅半月的直播課堂，卻讓教師、學(xué)生和家長(zhǎng)吐槽不斷，無(wú)論是從硬件設(shè)施的卡頓問題，還是軟性教學(xué)質(zhì)量及互動(dòng)性問題，都讓直播教學(xué)在這場(chǎng)大考面前表現(xiàn)得不盡如人意。線上教學(xué)形式如何保證教學(xué)效果，甚至達(dá)到提升教學(xué)效果的目的?這場(chǎng)大考中透露出來(lái)的問題或許提示我們，要更加注重校園信息化建設(shè)，注重對(duì)教師在線教學(xué)技能培養(yǎng)，以及開展線上雙師或主教與助教相結(jié)合的教學(xué)模式，保證課堂教學(xué)內(nèi)容與秩序等。具體到教育信息化的挑戰(zhàn)，一是教育信息化在促進(jìn)公平的同時(shí)帶來(lái)新的不公平，教育信息化的初衷是促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，但是受制于不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，不同區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間的信息化教育裝備配備不同，從而帶來(lái)新的素養(yǎng)鴻溝;二是實(shí)際應(yīng)用的效果問題，一些信息化教育裝備的成本不低，但是應(yīng)用效果不理想，并沒有方便“教學(xué)部門的管理、教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)”，反而產(chǎn)生了“電灌”的現(xiàn)象，產(chǎn)生了新的教學(xué)垃圾。三是信息化教育裝備投資運(yùn)營(yíng)機(jī)制尚未理順。教育信息化建設(shè)過(guò)程中也存在投資主體單一(以政府為主)，“項(xiàng)目式”“脈沖式”投資容易出現(xiàn)項(xiàng)目中斷或項(xiàng)目結(jié)束后運(yùn)營(yíng)維護(hù)或培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)沒有辦法落實(shí)。

　　教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)以及目前教育信息化呈現(xiàn)出的一些問題，不得不讓我們思考，有沒有可能在信息化教育裝備產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，建立一種創(chuàng)新機(jī)制——“政府搭臺(tái)，企業(yè)唱戲，學(xué)校參與，社會(huì)受益”，并且每年通過(guò)舉辦一次大會(huì)的形式，各方代表集聚交流、總結(jié)提高、示范體驗(yàn)、推陳出新，極大促進(jìn)中國(guó)信息化教育裝備產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。